甲、課程簡介
本校致力推動校園閱讀文化，設有圖書課、師生齊閱讀的時間、親子閱讀獎勵計劃、同儕伴讀伴寫計劃等。品德情意教育方面，除會在課堂上滲透外，另外更會透過成長課及週訓，以培育學生的品德情操及提升他們的公民意識。常識則透過專題研習及科學探究的主題探索，以提升學生的協作、溝通、解難、研習及自我管理等多種共通能力。資訊科技教育則主要透過電腦課進行，而本校更於小四及小六的電腦課程加入新課程內容︰小四 (圖龜及PROBOT機械車)、小六 (Scratch)，以加強學生使用資訊科技能力及提升其學習興趣，並將相關的程式與日常生活作結合；此外，不同的科目亦會因應課題，適切地運用資訊科技進行教學，以提升學與教的效能，如：四年級中、英、數推行「有機教室」，學生能以每一電腦於課室進行學習，學生利用電子書及教學設計軟件，按個人的學習需要及進度進行學習，以提升他們的學習動機及興趣，使學與教的效能進一步提升。
乙、校本課程發展重點
（一）本校課程目標：
提升學生自學能力及積極的學習態度
（二）課程的縱向發展
本校為使學生的學習有循序漸進的發展，因此對各學科的縱向發展十分重視，中、英、數、常各科就本科特色及學生的需要，確立縱向的發展方向，從而有系統地編排學習重點。除了教授學科知識外，亦滲入不同共通能力的培訓，培養學生學會學習的精神，並持續終身學習。以下是本校學生在小一至小六將會學習的不同學習策略：
另外，在各級教授「合作學習」的方式，在過程中，培養學生的學習興趣，與人溝通的能力，負責任和創新精神的同時，亦學會與人合作，為未來作準備。
（三）課程的橫向發展
透過有系統的校本課程，讓學生除了掌握學科知識外，還可以培養共通能力，為將來的學習奠定良好基礎。在小一至小六會進行跨學科學習日，從而培養學生的共通能力。
（四）特色課程
1. 全方位學習
本校透過不同的學習活動，讓學生走出課室，從實際環境中，學會課外的知識，擴闊視野，以及待人接物應有的態度。如：普通話週、英語日、專題研習、戶外教育營、戶外學習日等，讓學生實踐體驗中學習。
2.資優教育
本校為培養資優生的均衡發展，制定了一套有計劃和有系統的校本資優政策。對象是一至六年級的學生，主要分三個層次推行。
第一層次：
A：在正規課程加入高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力等三大資優教育元素。（如：教授閱 讀策略提問技巧、合作學習等）
B：在正規課堂按學生的能力實施分組教學、增潤及延伸專門性學習領域的課程內容。（如：小五及 小六的英文科分成五組上課）
第二層次：
C：以抽離方式在正規課堂以外進行一般性增潤課程 (如：中文學會-海訊社、英文學會、普通話學會)
D：以抽離方式在正規課堂以外進行專科特定範疇的延伸課程 (如：視藝、奧數等)
第三層次：
E：推薦學生參與教育局特別為資優生舉辦的培訓課程。
透過三個層次的推行，讓資優教育普及化，使能照顧資優與非資優學生的基本學習需要，並能為 資優學生提供適切的學習。
3. 英文閱讀計劃(PLPR)
本校是教統局舉辦英文閱讀計劃的種籽學校。這計劃主要對象是一至三年級學生。由教統局協助，本校外籍教師統籌，及英文科老師共同協作推行。每循環週兩節連堂，外籍教師、任教該班的英文科教師和一位教學助理一起上課，以提升學生的英文水平。
4. 普通話教中文
運用普通話乃社會發展的大趨勢，因此本校決定2009 年度於小一全面推行「普教中」；本學年 推展至小二；另外，本校更參加了教育局的校本支援計劃，本學年有一名內地教師到校，一方面與任教小一、名及小二的教師進行協作交流；另方面，亦會與學生交談，增加學生使用普通話的機會，以回應家長對「普教中」的要求，並提升學生的中文及普通話水平。
5. 跨學科課程
發展跨學科課程，透過不同學科就同一主題進行整全的教學，把知識、技能、態度結合起來，使學生能從連貫而有意義的學習中，培養出共通能力。
6. 戲劇教育計劃
本校參加了《優質教育基金主題學校網絡：戲劇教育QTN》已踏入第三年，小四的學生進行英語戲劇，以提升學生的英語表達能力。
7. 智能互動遊「樂」園------IT doremi
本校獲優質教育基金資助，於小一至小六學生利用資訊科技學習音樂，以提升學生對音樂的興趣及能力。
8. 香港教育學院--粵劇教學協作計劃
本校自去年開始由香港教育學院舉行為期三年的「中小學粵劇教學協作計劃」由資深的粵劇工作者與音樂課老師並肩合作，設計合適的課堂活動及製作教材，於小三進行粵劇教學協作計劃，提升音樂教師對粵劇的認識和教學效能，從而培養學生對本土藝術的欣賞和重視，增強學生對國民身份的認同。
9. 綜合藝術活動
由英國艾克斯特大學(University of Exeter)教育系博士生曾滶賢小姐作義務性質的課程顧問，推行以學生為主導，並涵蓋音樂、視覺藝術及戲劇等藝術範疇的綜合藝術課程，以推廣美感的實踐，並給予機會讓學生自由地進行創作。當中包括兩至三次「跨科、跨校、跨區」的藝術工作坊。學生除了逢星期六在本校恆常進行綜合藝術活動外，亦能參與兩至三次於長假期舉辦的藝術工作坊(全日活動)，讓本校師生可與他校進行藝術教育上的交流。
乙、校本課程發展重點
（一）本校課程目標：
提升學生自學能力及積極的學習態度
（二）課程的縱向發展
本校為使學生的學習有循序漸進的發展，因此對各學科的縱向發展十分重視，中、英、數、常各科就本科特色及學生的需要，確立縱向的發展方向，從而有系統地編排學習重點。除了教授學科知識外，亦滲入不同共通能力的培訓，培養學生學會學習的精神，並持續終身學習。以下是本校學生在小一至小六將會學習的不同學習策略：
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（四）特色課程 1. 全方位學習 本校透過不同的學習活動，讓學生走出課室，從實際環境中，學會課外的知識，擴闊視野，以及待人接物應有的態度。如：普通話週、英語日、專題研習、戶外教育營、戶外學習日等，讓學生實踐體驗中學習。
2.資優教育 本校為培養資優生的均衡發展，制定了一套有計劃和有系統的校本資優政策。對象是一至六年級的學生，主要分三個層次推行。 第一層次： A：在正規課程加入高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力等三大資優教育元素。（如：教授閱 讀策略提問技巧、合作學習等） B：在正規課堂按學生的能力實施分組教學、增潤及延伸專門性學習領域的課程內容。（如：小五及 小六的英文科分成五組上課） 第二層次： C：以抽離方式在正規課堂以外進行一般性增潤課程 (如：中文學會-海訊社、英文學會、普通話學會)
第三層次： E：推薦學生參與教育局特別為資優生舉辦的培訓課程。 透過三個層次的推行，讓資優教育普及化，使能照顧資優與非資優學生的基本學習需要，並能為 資優學生提供適切的學習。
3. 英文閱讀計劃(PLPR)
本校是教統局舉辦英文閱讀計劃的種籽學校。這計劃主要對象是一至三年級學生。由教統局協助，本校外籍教師統籌，及英文科老師共同協作推行。每循環週兩節連堂，外籍教師、任教該班的英文科教師和一位教學助理一起上課，以提升學生的英文水平。
4. 普通話教中文 運用普通話乃社會發展的大趨勢，因此本校決定2009 年度於小一全面推行「普教中」；本學年 推展至小二；另外，本校更參加了教育局的校本支援計劃，本學年有一名內地教師到校，一方面與任教小一、名及小二的教師進行協作交流；另方面，亦會與學生交談，增加學生使用普通話的機會，以回應家長對「普教中」的要求，並提升學生的中文及普通話水平。
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5. 跨學科課程
由英國艾克斯特大學(University of Exeter)教育系博士生曾滶賢小姐作義務性質的課程顧問，推行以學生為主導，並涵蓋音樂、視覺藝術及戲劇等藝術範疇的綜合藝術課程，以推廣美感的實踐，並給予機會讓學生自由地進行創作。當中包括兩至三次「跨科、跨校、跨區」的藝術工作坊。學生除了逢星期六在本校恆常進行綜合藝術活動外，亦能參與兩至三次於長假期舉辦的藝術工作坊(全日活動)，讓本校師生可與他校進行藝術教育上的交流。